Сказка-терапия для детей разного возраста

Интересные истории, дополненные волшебством и чудесами, рассказывают об устройстве мира, о природных явлениях, о поступках людей и о моральных ценностях. Они учат понимать причинно-следственные связи, быть добрым, ответственным, честным, а еще – сопереживать, рефлексировать. В широком смысле сказка выступает источником понимания мировоззрения и культуры русского народа. С точки зрения логопедии совместное чтение способствует развитию речи в младшем возрасте. Родитель вслух проговаривает текст, четко артикулируя звуки, а ребенок впитывает информацию, расширяется его активный и пассивный словарь, формируется звукопроизношение на основе подражания. Кроме вышеописанных положительных свойств сказки, есть и еще одно – это психологический метод, позволяющий решать как диагностические, так и дидактические, адаптационные и психотерапевтические задачи. Таким образом, сказкотерапия – эффективный и бережный способ воздействия на ребенка, коррекции нежелательного или агрессивного поведения, помощи в преодолении сложных ситуаций.

А еще мы бы хотели поделиться с вами секретами, как самостоятельно составить сказку. Есть некие общие правила, которые специалисты рекомендуют учитывать при самостоятельном составлении.

- Главный герой. Дети до 5 лет лучше всего воспринимают истории, где главный действующий персонаж – зверушка, и обязательно маленькая. Маленький бельчонок Гриша или маленький ежик Ромка. Ребятам 5-8 лет больше интересны феи, рыцари и принцессы.

- Идентификация с главным героем. Для этого можно преобразовывать имя ребенка, добавляя суффиксы или заменяя буквы, чтобы получилось выдуманное для сказки, но близкое к реальности.

- Введение. Желательно, чтобы вокруг главного героя присутствовали члены семьи, а обстоятельства напоминали реальные. К примеру, как маленький медвежонок Тима жил в большой и дружной семье, но часто ссорился со старшим братом.

- Пространство. Непременно проявите фантазию сами и используйте элементы волшебства в сказке – пусть действие разворачивается в сказочном лесу, на другой планете, в мире суперспособностей и т.д. Вводите сказочные предметы, которые помогают герою, например, ковер-самолет или фею-крестную.

- Замещающий опыт. Суть сказкотерапии в том, чтобы посредством сказочного рассказа подсказать ребенку, как можно справиться с трудностями, пережить или выразить эмоции. Значит, в вашей сказке должны быть альтернативы поведения ребенка в зависимости от конкретного случая.

- Позитивный финал. Сказкотерапия – помощник в создании ощущения безопасности, защищенности, надежды на лучшее. Поэтому концовка всегда должна быть в положительном ключе – победа над страшным монстром, спасение принцессы или счастливая жизнь в окружении близких.

Условно структуру сказки можно представить следующим образом:

1) «жили-были» - начало повествования;

2) «вот однажды» - описание случая, в котором происходит столкновение главного героя с трудностями;

3) «и тогда» - часть, в которой содержится ключ к решению той или иной ситуации, совет мудрого помощника и т.п.;

4) «долго и счастливо» - счастливое окончание, вызывающее чувство облегчения и радости;

5) для деток постарше можно добавить пункт, который содержит мораль о том, как следует или не следует делать.

Сказкотерапия для детей хороша тем, что для использования не требуется особенных знаний и навыков. Сочинить сказку можно по вышеописанному плану, добавляя интересные путешествия, испытания, находки и другое. Важно то, что вы знаете, какую черту характера хотите развить или наоборот – что искоренить, тогда сказка «подстраивается» под индивидуальные особенности ребенка.

Не пытайтесь тут же выяснять, все ли понял ребенок или же переводить разговор в русло того, что ему тоже следует вести себя вот так и не делать то-то. Излишняя настойчивость зачастую сводит терапевтический эффект к нулю. Взрослым нужно не забывать о том, что ребенку требуется время, чтобы переварить новую информацию, осознать ее и составить свое представление. Лучше всего не поднимать вопросы для обсуждения, а вернуться к сказке через некоторое время. Возможно, ребенок сам попросит еще раз прочитать ее или выскажет свое мнение. Сказкотерапия – творческая техника, которая сближает с ребенком, позволяет лучше его понять и услышать.

Пример. «Волшебный мир». Цель – выявить ценности и умение создавать ресурсное будущее.

Жил-был волшебник, который решил придумать свой мир, где все будет так, как он хочет.

Что будет в этом мире? Чем будет заниматься волшебник? С кем будет дружить?

Такой вариант сказки позволит узнать внутренний мир ребенка, его скрытые желания.

«Машинка Вжик» – с помощью этой сказки можно рассказать малышу о важности регулярного посещения стоматолога.

Разрешите познакомиться. Меня зовут Вжик, я легковая машинка. Днем люблю гонять по улицам города, а вечером на стоянке я встречаюсь со своими друзьями. Мы любим рассказывать истории друг другу. Познакомьтесь, справа от меня автобусик Бик-Бик. Он любит медленно ехать и смотреть по сторонам. Он еще ни разу никого не обгонял! А вот джип Джо. У него сильные колеса и надежный мотор. Джо может ехать по лесу, по глубоким лужам, одним словом – вездеход. Сегодня Бик-Бик ездил в автосервис, ему сказали, что пора менять резину. Колеса – это наши ноги, мы на нее надеваем резину, как и вы на свои – обувь. Зимой и летом ее нужно менять. Резина покрыта шипами, мы ее называем зубками, когда зубки стираются, мы меняем резину. Мы с Джо уже много раз меняли резину, а Бик-Бик был впервые.

- Как тебе мистер Починкин?

- Он осмотрел зубки и сказал, что их надо менять. Что делать, вдруг он меня поцарапает?

Джо усмехнулся и ответил:

- Я всегда доверяю мастерам и люблю, когда у меня все в порядке. Мистер Починкин – хороший мастер. Если ему не мешать, он быстро поменяет резину, ты ничего не почувствуешь. Мне вообще понравилось, как блестящие инструменты что-то делали.

- А я крутился как юла в первый раз, – сказал Вжик-Вжик, даже укусил своими зубками-шипами мистера Починкина. Теперь мне так стыдно, ведь он сделал так, чтобы я бы исправен. Бик-Бик, у тебя тоже все получится!

В этом возрасте дети сильно привязаны к семье, их могут пугать посторонние люди или новые места, незнакомые животные и громкие звуки. Некоторые начинают посещать детский сад, и у них сложный адаптационный период. Кризис 3-4 лет сопровождается излишним упрямством и желанием быть самостоятельным, в этот период родители сталкиваются с необходимостью научить ребенка договариваться, идти на уступки, уважать чужое мнение и настроение. Детки с удовольствием слушают сказки о смельчаках или о том, как герой получил урок и стал вести себя иначе.

Годы с 5 до 6 обусловлены различными страхами и переживаниями, как-то боязнь одиночества, невозможность заснуть одному. Подойдут сказки про фею, которая приносит красивые сны, про мамин поцелуй, который всегда на щеках и т.д.

Младший школьный возраст сопряжен с адаптацией к школьной жизни, к новому коллективу, установлению контактов. Здесь начинается огромное количество страхов: неверно ответить у доски, завалить контрольную, стать объектом насмешек одноклассников. Актуальны сказки про общительных девочек и мальчиков, которые легко заводили друзей, были любознательными и хорошо учились.

Интересные истории, дополненные волшебством и чудесами, рассказывают об устройстве мира, о природных явлениях, о поступках людей и о моральных ценностях. Они учат понимать причинно-следственные связи, быть добрым, ответственным, честным, а еще – сопереживать, рефлексировать. В широком смысле сказка выступает источником понимания мировоззрения и культуры русского народа. С точки зрения логопедии совместное чтение способствует развитию речи в младшем возрасте. Родитель вслух проговаривает текст, четко артикулируя звуки, а ребенок впитывает информацию, расширяется его активный и пассивный словарь, формируется звукопроизношение на основе подражания. Кроме вышеописанных положительных свойств сказки, есть и еще одно – это психологический метод, позволяющий решать как диагностические, так и дидактические, адаптационные и психотерапевтические задачи. Таким образом, сказкотерапия – эффективный и бережный способ воздействия на ребенка, коррекции нежелательного или агрессивного поведения, помощи в преодолении сложных ситуаций.

Сказка может быть выбрана среди уже готовых в зависимости от возраста ребенка, его особенностей и задач, которые необходимо решить, а также придумана самостоятельно. Мама и папа как никто лучше знают свое чадо, а эпизоды из жизни семьи дадут возможность сыну или дочери соотнести себя с описываемым событием. Ребенок сам может придумать сказку – это тоже очень хорошо. Таким образом тренируется воображение, творческое мышление, активизируется речевая деятельность. А главное – вы можете погрузиться во внутренний мир ребенка, ход его мыслей, узнать отношение к той или иной ситуации, что его беспокоит.

В качестве одного из методов может выступать рисование – некоторым детям нравится иллюстрировать рассказ, тогда педагог-психолог анализирует цвета, уровень расположения рисунков и многое другое, чтобы сделать заключение о текущем состоянии маленького человека, например, установить, что есть ощущение незащищенности, низкая самооценка. Зачастую рисунок позволяет раскрыть глубинные переживания, которые затем корректируются посредством сказки.

Метод обыгрывания сказки с помощью игрушек или подручных средств позволяет дополнительно проследить реакцию ребенка на персонажа, его поступки, вовлечь в обсуждение по поводу характера героя, его действий. А еще отличный способ развития мелкой моторики, фантазии, навыков общения.