Чем занимается логопед: работа с детьми в детском саду и школе

• Проводит обследование и выявляет речевые нарушения.
  
  
• Комплексно работает над устранением нарушений — правильно «ставит» звук, развивает навыки четкого произношения, увеличивает словарный запас ребенка.
  
  
• В случае необходимости работает в команде с другими специалистами, например с неврологом или дефектологом.
  
  
• Вводит правильную речь в повседневную жизнь с помощью игр, бесед, творческих заданий и закрепляет результат.
  
  
• Занимается профилактикой речевых нарушений, включая в занятия упражнения для развития и укрепления речевого аппарата, пальчиковую гимнастику, обучающие игры на развитие речи.
  
  
• Кроме того, в процессе коррекции речевых нарушения логопед активно сотрудничает с представителями смежных специальностей: отоларингологи, неврологи, психологи, сурдологи, нейропсихологи и т. д. Объясняется это тем, что к речевым нарушениям могут привести различные заболевания органов слуха, зрения, голосового аппарата, поражения головного мозга.

• Патологии внутриутробного развития — инфекции, травмы плода, различные интоксикации, конфликт резус-фактора.
  
  
• Врожденные аномалии развития.
  
  
• Органические поражения ЦНС — менингит, энцефалит и т. д.
  
  
• Психологические травмы.
  
  
• Педагогическая запущенность — если родители не будут должным образом заниматься развитием ребенка, общаться с ним, то это чревато возникновением дефектов речи.
  
  
• Проблемы со слухом — ребенок не слышит или плохо слышит речь окружающих, поэтому он не может правильно воспроизводить звуки.
  

Важно! Логопед в детском саду развивает речь ребенка и готовит к школе

• постановка и автоматизация звуков.
  
  
• Развитие мелкой моторики.
  
  
• Развитие памяти и внимания.
  
  
• Развитие связной речи
  
  

• Делать артикуляционную гимнастику.
  
  
• Играть с мелкими предметами.
  
  
• Учить слышать звуки
  
  
• обогащать словарный запас детей
  
  
• обучать грамоте
  
  
• развивать устную и письменную речь.
  

Работа логопеда в школе связана с коррекцией нарушений чтения и письма, а также предупреждением этих нарушений.

В общеобразовательном учреждении организуется логопедический пункт. Часто он является единственным сразу на несколько учебных учреждений, расположенных рядом.

В целом, работа выглядит следующим образом:

• Проводится диагностика устной речи у первоклассников. У учащихся 2−4 классов проверяется сформированность письменной речи.
  
  
• С учениками 1 классов работа ведется особенно внимательно. Проводится диагностическая беседа с детьми, в ходе которой отбираются те ученики, у которых есть проблемы.
  
  
• Из числа детей, имеющих проблемы, отбираются те, кому в первую очередь необходимы коррекционные занятия. На этом этапе уже подключаются родители детей, проводится беседа и с ними.
  
  
• Коррекционные занятия проводятся с теми детьми, чьи нарушения устной и письменной речи мешают им усваивать школьный материал.
  

Первичное логопедическое обследование предполагает опрос родителей обо всех симптомах, заболеваниях ребенка. Выясняется, было ли место травмам, особенности беременности и другие важные моменты.

Опрос может включать следующие вопросы:

• Как развивается ребенок? Большое внимание уделяется любым отклонениям от нормы — недостаток веса, роста, аномалии развития черепа и т. д. Выясняется, в какой момент ребенок стал разговаривать.
  
  
• Есть ли врожденные аномалии развития? В первую очередь имеется в виду аномалии развития языка, губ, челюсти и других органов, участвующих в звукообразовании. Выясняется, есть ли аномалии развития слуха и зрения.
  
  
• Были ли патологии развития беременности? Важно понять, были ли во время вынашивания плода какие-нибудь инфекционные заболевания, интоксикации, травмы и т. д.
  
  
• Как прошли роды? Не было ли асфиксии плода, травм и других критических ситуаций в процессе родов?
  
  
• Были ли заболевания в первые месяцы жизни ребенка? Инфекции, менингит, энцефалит — все это негативным образом сказывается на состоянии центральной нервной системы.
  
  
• Когда возникли проблемы с речью?
  

При анализе речевой функции учитывается возраст ребенка, наличие сопутствующих патологий, которые влияют на способность понимать и произносить отдельные слоги, слова и предложения.

Исследование речи включает:

• Оценку звукопроизношения. Определяется, какие звуки ребенок произносит правильно, а какие нет.
  
  
• Оценку артикуляции. Специалист просит ребенка выполнить определенные действия артикуляционными органами (сложить губы в трубочку, сделать язык узким или широким и т. д.).
  
  
• Оценку разговорной речи. Логопед разговаривает с ребенком, задает ему простые вопросы и изучает, как ребенок на них отвечает: свободно, с запинками и т. д.
  
  
• Оценку словарного запаса. Выясняется, знает ли ребенок синонимы определенных слов, может ли он охарактеризовать какой-либо предмет (небо — голубое, трава — зеленая).
  
  
• Оценку грамматики. Логопед выясняет, умеет ли ребенок спрягать и склонять слова, образовывать из слов множественное число.
  
  
• Оценку чтения. Проводится после 5−6 лет. Ребенок должен прочитать отдельные слова или предложения, а также объяснить смысл прочитанного.
  
  
• Оценку письменной речи. Ребенок должен написать отдельные буквы, цифры и т. д. Можно задавать вопросы, а ответ он должен будет написать.